今日は、近隣の保育園や小学校

も参加する「桂坂を花いっぱい

にする会」に、５歳児が参加

しました。

道路沿いの花壇に、春の花を

植えました。自分たちが楽しい、

そして、通行する人や地域の

方々も笑顔にする、素敵な取組

です。

有志の保護者にも、準備や

片付け、子どもたちの安全確保

にご協力いただきました。

ありがとうございます！

３歳児は、昨日からこいのぼり

を作っています。楽しくて、

何匹も作っている子がいます。

自分だけのオリジナルこいのぼり

です。

降園前には、紙芝居を読んで

もらいました。「みんなで集まる

と楽しいことがある」ことを

繰り返し体験することで、

先生の声掛けで集合したり、

座って話を聞こうとしたりする

ようになります。

４歳児は、多くの子どもたちが

泥団子作りをしていました。

５歳児から刺激を受けているのが

分かります。

保育室では、友達と一緒に

積み木を使って場を作って遊び

ました。片付けるときも、友達と

一緒です。

前回は、保護者と離れるのを

悲しんでいた２歳児もも組

ですが、今日は先生と一緒に

遊ぶことを楽しむ様子が見られ

ました。

園庭で２歳児が泣いていると、

３、４、５歳児が心配して

集まってきました。５歳児が

話し掛けたり、作ったものを

見せたりすると、泣き止む姿

が見られました。

３歳児は、自分のこいのぼりを

作って園庭に出掛けました。

本物のこいのぼりに向かって

自分のこいのぼりを見せるように

振っていました。

４月の誕生会をしました。

友達の誕生日を拍手でお祝い

しました。『お楽しみ』では、

先生が大型絵本の読み聞かせ

をしてくれました。

４、５歳児も誕生会をしました。

４歳児の座り方、話の聞き方が

立派でした。そして、５歳児の

司会も、年長組になって初めて

とは思えないほど立派でした。

５歳児が、咲き終わったチュー

リップの後始末をしていると、

３、４歳児が興味をもって

集まってきました。園庭では

異学年の交流が自然に生まれます。

３歳児は、それぞれがしたい

遊びをした後、学級のみんな

で同じことをして楽しみました。

４歳児は、本物のこいのぼりが

見える２階の絵本コーナーで、

自分のこいのぼりを作りました。

５歳児は、２、３人組で１つの

大きなこいのぼりを作ります。

様々な材料の中から、必要な

もの、気に入ったものを自分で

選んで作ることを楽しんでいます。

２歳児は、片付けをした後、

みんなで手遊びや絵本の読み

聞かせを楽しみました。少し

幼稚園に慣れてきたようです。

３歳児は、休み明けの月曜日も

泣かずに落ち着いて過ごせて

います。先生のそばでやりたい

ことを見付けて遊んでいます。

園庭にも出ました。今日は

たまたま、ほかの学年が出て

おらず、砂場を独占できました。

４歳児は、保育室で思い思いの

場や物を作って、ごっこ遊びを

楽しんでいました。

園庭では、色水作りをしました。

桂坂を花いっぱいにする活動の

植え替え作業に参加してくだ

さった保護者が、たくさんの花を

子どもたちのために持ってきて

くれました。

５歳児も、色水作りで花がらを

使わせてもらいました。５歳児は

茶こしを使ってろ過した色水を

ペットボトルに詰めていました。

保育室では、大型積み木を

使っておうちなどの場作りを

しています。大型積み木は、

一人で運ぶのは大変なので、

自然と力を合わせることに

なります。

２歳児は、今日から保護者と

離れて過ごし始めました。

しばらく泣いていた子も、後半に

なると泣き止んで遊ぶことが

できました。

３歳児が、みんなで粘土遊びを

していました。一人ずつに

粘土を楽しむためのスペース

（黄色いシート）があるので、

安心して取り組めています。

園庭では、４、５歳児が遊んで

いる姿が気になって、近くに

行ってみることがあります。

４、５歳児もやさしく受け止めて

くれます。

４歳児は、個人持ちになった

新しいクレパスで自由に描く

ことを楽しみました。

園庭では、遊びの中で引っ越し鬼

をする子たちがいました。

他の学年の子も時々仲間入り

していました。

５歳児は、２～３人組で何やら

話し合いながら絵を描いて

いました。どうやら、友達と

力を合わせて一つのこいのぼりを

作るようで、今日はその相談を

したようです。

園庭では、泥団子作りに継続的に

取り組んでいる子たちがいます。

丸くしておしまい、ではなく

布で磨くことで表面をツルツルに

して光る泥団子を目指しています。

２歳児が親子で園庭に出ました。

在園児との触れ合いが自然と

生まれていました。

本園では、異学年の子どもたちが

関わり合い育ち合う教育を推進

していきます。